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安徽省表演专业体育舞蹈课程设置现状及对策研究
2020-04-16 22:36
摘要:体育舞蹈结合了“体育”与“舞蹈”,突现出很强的锻炼健身价值和娱乐交际功能,因而高校体育舞蹈课程倍受学生欢迎。但目前高校体育舞蹈教学存在如课程内容、教学形式、教学措施等问题。本体育论文就安徽省高校表演专业体育舞蹈课程开展现状及问题,找出其相应解决对策,为高校体育舞蹈课程更好开展提出重要建议。
关键词:安徽省高校;体育舞蹈教学;解决措施
Abstract:The sports dance combines the "Sports" and "dance", which shows a strong value of exercise and entertainment and communication. But at present, there are some problems in the teaching of sports dance in Colleges and universities, such as curriculum content, teaching form, teaching measures and so on. In this paper, the present situation and problems of the sports dance curriculum in Anhui province colleges and universities, to find out the corresponding solutions, and put forward some suggestions for the development of college sports dance courses.
Key words: Anhui province colleges and universities; sports dance teaching; Solutions

体育舞蹈是体育与艺术,健康与美丽相结合的新体育赛事。 它将娱乐,体育,艺术结合在一体,是一个文明社会的优雅活动。随着社会的进步,全民健身高潮掀起,社会普及和体育舞蹈热潮的崛起。不仅要扩大高校体育教育的范围,而且要改革现行体育教育的内容,激活教学机制,培养学生丰富的自主知识结构,提高整体素质,现代意识,适应社会发展具有积极意义。[1]
 本文分析了安徽省体育舞蹈教学现状,分析课程设置问题,分析问题的原因,提出实质性解决方案。 这不仅可以进一步促进安徽省高校专业舞蹈课程教学的深入发展,而且对普通高校新教学大纲的实施也有一定的指导作用, 普通高校体育舞蹈课程实施现状参考价值。
一、研究对象与方法
(一)研究对象
安徽省高校表演专业2013、2014和2015届在校学生
(二)研究方法
文献资料法
本文根据研究对象和任务,作者在中国学术期刊网上查阅了 发表在期刊上关于体育舞蹈课程改革的文章百余篇,参阅了国内外有关普通高校教学体育舞蹈方面的资料和最新成果、并广泛阅读了有关学校课程改革与等书籍。
问卷调查法
为全面了解安徽省高校表演专业体育舞蹈开展的现状,对在校高校体育舞蹈学生进行问卷调查。问卷设计内容符合研究任务、满足研究需要,具有较高的信度和效度。向在校学生发放问卷共 600份,回收问卷 580 份,回收率 96.7%,有效问卷520份。
结果分析
  1、对于学习体育舞蹈原因的分析
表一:学习体育舞蹈的原因
原因 例数 %
学会交际,融入群体 422 81.2
培养良好气质风度,提高交往能力 297 57.1
调节心理,陶冶情操 405 77.9
学习健身方法 388 74.6
提高综合素质,了解体育舞蹈文化 310 59.6
掌握体育舞蹈运动技能 191 36.7
有利于今后工作需要 112 21.5
娱乐及其他需要 94 18.1
 
 
如表一所示,在谈论自己学习体育舞蹈课程的意愿时,选择“学会交际,融入群体”的81.6%,选择“调节心理陶冶情操”的占77.9%,选择“学习健身方法”占74.6 %,55.7%的学生选择“掌握体育舞蹈技能”表中显示,大学生热衷于最近对体育舞蹈运动的心理满足感。选择“学习健身方法”,59.6%的选择“提高整体素质,了解体育舞蹈文化”,只有36.7%的学生选择“掌握体育舞蹈技能,可以看出当今学生迎接和展现自我的心态。体育舞蹈运动与健身,娱乐,异性,审美和丰富的业余生活等功能,从大多数年轻学生开始就有不可抗拒的诱惑大学生追求健美体质,优雅姿态,别致的体面行为从表中非常重视可以看出,选择“培养良好气质风度,提高社会交往能力”,总数达57.1%。兴趣在追求身体健美的基础上,优雅的姿态,时尚体面的行为是非常重要的,他们想参加运动舞蹈选择的班级训练,使他们的身体形态更加对称和谐,身体更健康,柔软,动作硬度和柔软度,既能满足自我欲望实现美丽,但是也成为别人的美学对象。同时,体育舞蹈是一种严谨的文化体育活动,可以丰富校园文化,体育舞蹈适合高中学生。有21.5%的学生选择“有利于未来工作需要”,18.1%的学生选择“娱乐和其他需要”。这表明,旧日体育活动未能完全满足学生的需要,学生需要有新的时代,新的内容,新的体育活动氛围。大学高校学生掌握一定程度的体育舞蹈知识,帮助自己进入社区,融入社会,满足社会互动的需要,从而增加获取各种有用信息的机会。同时也可以推动民族健身发展,人们从生活中受益。
  2、学生对于体育舞蹈专业的掌握情况
表二:学生对于舞蹈专业的掌握情况
  掌握 大部分 小部分 不能
人数 55 75 316 74
% 10.57 14.42 60.77 14.23
 
 
表二调查结果显示,学习体育舞蹈课后,学生掌握程度不高,只有24.99%的学生选择掌握或大部分掌握,绝大多数学生掌握较低的程度或者不能完全掌握上课内容,这说明体育舞蹈课程教学效果不理想。在学校,大部分的学生对课程还是没有掌握,同时表明,体育舞蹈课程设置存在问题,不能满足学生的学习需要,当前的体育舞蹈课程仅仅是停留在学生感兴趣的阶段,并没有很好的解决如何进一步提高上课质量的问题。
3、学生对体育舞蹈课程的满意程度
表三:学生对体育舞蹈课程的满意程度
  非常满意 比较满意 一般 不满意
人数 51 98 224 147
% 9.81 18.85 43.08 28.27
 
 
调查发现,体育舞蹈课程的学生对体育舞蹈课程的满意度低,不满意,一般学生占84.65%,只有1.49%的学生选择非常满意。 学生为对课程的不满主要集中在教学条件差,教学进度太快学习,舞蹈少等问题上,体育舞蹈教学本身就是美的提现,教学环境对教学质量有着很大的影响,宽敞明亮,设施齐全的体育舞蹈室,是体育舞蹈课上好基本物质条件。然而通过调查发现教学环境落后,许多设施不完善,杆、镜子等必备的器材老旧,另外不论是在室内还是室外音响设备都非常落后,这些不利因素让这个本来很受学生欢迎的体育运动项目受到严重影响,阻碍其健康蓬勃发展方式,应进一步改善。
4、体育舞蹈课程内容调查与分析
表四:体育舞蹈课程内容调查
  体育舞蹈 交谊舞 两者兼顾
人数 39 94 387
% 7.5 18.1 74.4
 
 
学生对学习内容的需求是多样的。从表四得到,大多数学生总人数74.4%在本课程的学习中,都要学习交谊舞,又想学习体育舞蹈,从调查发现,学生已经掌握慢三,慢四,伦巴,北京平四等基本舞,并希望学习更难,欣赏体育舞蹈的价值,如华尔兹,探戈,维也纳华尔兹,拉丁桑巴等等。他们想通过体育舞蹈学习进一步提高自己。
5、学生对体育舞蹈课程的建议
表五:学生对体育舞蹈课程的意见
原因 人数 %
希望开一些现代交谊舞 186 35.77
成立体育舞蹈社 136 26.15
学一些舞会上的礼仪和注意事项 198 38.08
 
 
    表五结果显示,有35.77%学生希望学习现代交谊舞。 通过作者了解和获取相关信息,学生有这个希望的原因,因为一些学生自己的协调和音乐感不是很好,体育运动舞蹈较难,,而现代舞蹈相对竞技体育舞蹈很简单,更适合与学生交流,更实用。有38.08%学生想要学习一些关于舞会上的礼仪和注意事项。学习舞会礼仪可以增加自身气质,所以大多数学生愿意积极学习舞会礼仪等。26.15%的学生想成立体育舞蹈社,主要是学生上课时间少,练习时间大大缩短,不利于每个舞种的掌握,所以需要成立舞蹈社,聚集对舞蹈感兴趣的学生,可以一起训练,大大加大了舞蹈练习的时间,对舞蹈的学习有极大的助力。
6、教学与大纲的调查
   教材统一教学非常重要。但是,目前体育舞蹈课程不是统一的教材,课堂内容除了四种舞蹈的大纲外,具体的教学内容主要由老师自己选择。这导致相对较大的教学任意性加上课程的短暂时间,一些教师一个学期可能只是一点点水到四个基本的舞蹈脚步介绍给学生,学生没有时间练习。有些老师特别强调某种自己的舞蹈,其他的舞蹈会被自动忽略。市场上有一些关于体育舞蹈的理论书籍,但学前教育的专长还没有看到。在这种情况下,研究与开发符合在校学生的校本教材已成为当务之急。
二、体育舞蹈课程设置存在的问题
(一)学科基础课程课时不足、任务重
体育舞蹈课程的目的是培养学生的兴趣,了解和掌握基本的舞蹈,基本动作,发展身体的表现和快乐。[2]作为一名教师,由于学生更多的教学舞蹈内容,从基础体能训练到舞蹈控制,各种舞蹈都需要一些时间,所以很多老师认为,如果只有一个学期的三十个小时的教学时间,显然时间太少,导致教学任务无法顺利完成。另外,作为一个学生,他们对基本的简单体态不满意行动学习,但都要学会成舞,进一步提高他们的舞蹈水平对他们来说,更多的是觉得课时的安排还不够。领导者可能认为一个学期是其他选择课程30一段时间应该够了因此,老师,学生,不同职位的领导人可能会有不同的看法。但如果课程设置太紧凑时,会使体育舞蹈任务的教学不是质量和数量的完成。因此,根据教学目的和学生的实际情况在,高校可以通过各种灵活使用试图做出一些适当的调整以使这个问题得到缓解的方法。
专业方向课程选择单一化
     体育舞蹈是一种属于文体和舞蹈领域的体育运动,艺术与体育之间的运动舞蹈与音乐相结合,力求遵循美的概念,展示精湛的技能运动。所以,两个运动舞蹈艺术的双重特征。体育舞蹈分为两大类:现代舞和拉丁舞。现代舞包括:华尔兹,探戈,快步,维也纳华尔兹和狐步舞。特点是沿着起点的姿势,沿着舞蹈线逆时针旋转的道路。脚步严谨,上身和臀部保持相对稳定直立,完成各种前进,后退,旋转,水平,造型等舞蹈动作,具有尊贵优雅的绅士风格。拉丁舞组包括:桑巴,恰恰恰,伦巴,斗牛和牛仔舞。特色贴在合作伙伴之间可以张贴身体,可以分开。每个在固定的辐射范围内改变角度和方向,显示舞蹈。[3]脚步灵活,每个舞蹈通过臀部和身体摆动不同的技术要求,完成各种舞蹈,表演各种风格。跳舞多变,迷人别致。风格充满激情,活泼。温馨的浪漫,活泼和温暖,强烈的节奏感。但是,安徽省高校的专业方向是单一选择,不能满足学生的学习需要,而教学内容与时俱进,与学生无法带来兴趣。
课程结构不合理,不符合学生实际发展现状
通过这次调查显示,课程结构不合理也影响到目前大学体育舞蹈发展的重要因素之一。学习舞蹈很困难,大学生的基本条件是不同的,从而形成了进入大学体育舞蹈课程的学生在不同层次的基本条件下有较大差异。许多学校在运动中跳舞教学安排只能是“肤浅”型,不能生动地发挥体育舞蹈的独特作用,不能充分满足学生的需要。[4]通识课程,专业基础课程,专业核心课程,课时分布不均衡,不符合学生实际情况,原因还在于学生缺乏基础不均衡,教学时间少,缺乏适当的教学设备和不统一课程材料相关。但同时不可否认的是,老师和自己也不缺乏专业知识,教学目标的不确定性,缺乏体育舞蹈理论基础知识知识等因素。因此,
如何将体育舞蹈理论知识融入高校体育舞蹈教学实践中,学生在不知不觉中加深对舞蹈的理解和理解,应该值得每个体育舞蹈老师认真思考问题。[5]
三、体育舞蹈课程设置对策研究
(一)增加学科基础课程的学时
由于很多舞蹈需要学习,而且的舞蹈风格和舞蹈有较大的差异,比如专业基础课程只有38个学时,专业核心课程只有33个学时,学校难以达到更好的教学效果,但我们希望看到学生的体育舞蹈学习是一个扎实的过程,体育舞蹈也有利于学生的职业发展,所以我们可以加上时间来满足学生的需要。 这不仅会使学习有更多的机会,从而达到掌握水平。时间的增加不仅使学生掌握舞蹈,而且还有更多的时间让学生感受体育舞蹈其审美,气质,大小变化,实现审美教育的功能。 学生爱跳舞,跳舞运动学习的热情将会随着熟练的实践,能力的提升而成。[6] 
(二)增多专业课程方向选择
    体育舞蹈是一个全面的课程,是体育,舞蹈和音乐的组合。舞者通过身体和音乐融合,将情绪融入舞蹈,从而创造出完整而完美的形象,即所谓的完整的体育舞蹈表演。[7]体育舞蹈课程作为专业技能强制课程,主要为中国古典舞,民间舞蹈,有可能看到体育舞蹈非常接近学前教育的舞蹈和音乐课程。[8]如可以将体育舞蹈的知识渗透到舞蹈中,音乐教学必将提高学生的运动意识能够取得更好的教学成果。具体来说,第一,可以渗透到舞蹈和音乐欣赏的教学内容。在舞蹈进入体育舞蹈动作。选择音乐课程中的典型课程体育舞蹈音乐作为欣赏材料,从音乐的角度,让学生得到各种舞蹈音乐的节奏特点,能够理解音乐和节奏节奏的不同主题。通过多学科联合教学,让学生得到更多关于体育舞蹈的体验,根据不同的音乐将会有不同的舞蹈风格,有趣的表演,每个舞蹈和身体姿态都会有生命和活力,才能实现更高的教学效果。二,体育舞蹈渗透到舞蹈创作中。体育舞蹈研究不仅可以增强学生的自我身体健康和艺术成就,还是一个非常实际的课程,学生在之后对职业生涯有很大的帮助,所以可以适当增多专业课程的选择方向,无论从就业的角度还是实际应用性来说,都是有益的。[9](三)优化课程结构设置
首先,安排运动舞蹈的难度是适当的。体育舞蹈,无论是站立,身体姿势还是一些舞蹈技巧和技术运动都呈现身体的身体,要求学生移动身体可以高而直,舒展,美丽,给人一种美丽的享受。体能训练作为实现这些目标的依据。[10]学生在身体的灵活协调上有很大的区别,因此,在安排教学内容时应该在专业基础课上加入体育舞蹈训练的基本技能,如平衡,力量控制训练和特殊的舞蹈动作训练。二要合理增大核心专业课程中理论教学的比例。传统体育舞蹈教学强调技术学习,使学生熟悉舞蹈,这只是运动舞蹈教学内容的一个方面,让学生获得美容和文化培养的经验也很重要。纯粹追求体育舞蹈技术,忽视体育舞蹈的理论知识是偏向一般的,课程的美育价值是非常不同的。同时,简单的舞蹈训练不利于学生掌握舞蹈,导致毕业后毕业生比例非常大,教学效果的持续性不好,而无聊的训练消除了学生的兴趣和热情学习,教学效果。因此,在专业核心课程的教学中,不能忽视教学内容的基本理论,增加理论教学比例,不能光有实践课程,体育舞蹈基础知识和相关美学,形体矫正,音乐欣赏等有效组合知识,让更多的学生通过实践理论提高技术水平,知道如何体育舞蹈,内在美的表演。另外,要激发学生参与提高兴趣和积极性的愿望,逐步形成有意识的运动习惯,为“终身体育”奠定基础。
四、结论与建议
(一)结论
本文分析了安徽高校表演专业体育舞蹈课程设置现状,发现问题,并提出措施。基于上述研究成果,本文总结了以下结论:
1、专业老师对体育舞蹈课程了解不足,对体育舞蹈专业设置目标不明确
2、目前尚没有统一的教学大纲和教材对体育舞蹈的教学活动进行指导,大部分体育舞蹈教师根据自身的专业特长来安排教学。
3、专业课时量不足,现有的课时难以满足繁重的教学任务。
4、专业课程设置结构不合理。
5、教学组织形式单一,场地设施条件有待于改善。受课时、场地等客观因素的影响,一部分基础较好的学生对该专业产生了失望的心理。
(二)建议
1、在相关部门指导下,学校积极组织高水平的专家团队来重新编写体育舞蹈教材,制定统一的教学大纲,完善体育舞蹈教学体系。能够与时俱进。
2、优化体育舞蹈课程设置;根据体育舞蹈包含的舞种较多,各舞种的风格特点不同,应增加专业课时量,同时给学生提供更多的课外练习时间和场所。完善教学设施,丰富教学手段;建立具备宽敞明亮的舞蹈教室、多媒体、音响设备、镜子、把杆、木地板齐全的现代化场地设施。采用班级授课制为主,因材施教为辅的多重教学手段。
3、优化课程结构,针对学生实际教学情况设置课程比例
4、学校相关部门加大对体育舞蹈扶持力度,积极改善教学环境和教学条件。
参考文献
[1] 赵成宇.美国高等体育专业教育的发展概况[J].北京体育学院学报,2016(4):47-51.
[2] 宋尽贤.积极推进体育教学改革[J].中国学校体育,2014.(8):25-32.
[3] 王怀玉.略论国际体育舞蹈的锻炼价值[J].体操,2015(08):82.
[4] 罗庆达.浅谈新兴体育舞蹈的锻炼价值[J].体操,2014(01):25-32.
[5] 罗永海.当代国际标准交际舞教程[M].上海:上海译文出版社,2014.
[6] 熊文.探讨体育舞蹈的锻炼价值[J].广东商学院报,2014(09):115-121.
[7] 秦晓松.试析国际体育舞蹈与人体美[J].体育在线,2016(8):26-32.
[8] 李春文.体育舞蹈教程[M].沈阳:沈阳人民出版社,2015.
[9] 张清时.体育舞蹈[M].北京:北京体育大学出版社,2014.
[10] 李涤非.从素质教育的角度看教师的素质[J].南京体育学院学报,2016(12):55.