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新形势下实现高校英语教师转型刍议
2020-04-23 15:12
摘要:面对日异月新的高校英语教学模式的变化,是否裁剪高校英语教师这一问题逐渐引起人们的关注。本英语教育论文基于在新形势下如何实现高校英语教师转型进行研究,分析其实现转型所需要满足的各种条件需求。
关键字:新形势;高校英语教师;转型
英语作为和语文数学在中学课堂构成“三足鼎立”的一门学科,它一直都在以其自身的种种“优势”吸引着国人的目光。但是,英语将在2017年退出高考,并且采用社会化考试的方式来进行检测学员的英语水平。这种变革,且不论它的功过如何,当毫无疑问的是,英语考试制度的革新首当其冲的将会是高校的英语教师。因为高校是就业这个“竞技场”上的第一线,“哑巴英语”和“中国式英语”只能带来“难就业”甚至是“英雄无用武之地”。因而,如何在新形势下实现高校英语教师的转型,也就成为了整个社会又一次需要关注的焦点问题。高校英语教师如果在转型途中能够有效把握好新形势下的要求,那么他们同样能够在日后的工作中大有作为,并且也将能够为国内的英语教学工作产生一定的指导意义。
一、高校英语教师的工作现状
1.教师精神重建“任重而道远”
21世纪是一个新旧交替的世纪,它同时更是一个思想上的交替时期。从英语在国内的发展阶段来看,上个世纪如果说是英语在国内的“推广阶段”,那么本世纪可以认为是英语在国内的“普及阶段”。在英语已经扎根于我们这个国家的同时,“西化的精神”不断地渗透到了年轻一代的英语教师头脑中。
随着英语在国内的不断发展,高校英语教师整个群体也经历了人员的更替过程。据教师招聘频道的数据显示,现今高校的英语教师普遍呈现年轻化的趋势。其中青年英语教师的比重占到了45%以上,甚至有近三分之二的教授年龄在50岁以下。
高校的英语教师在人员的更替之后,也同样面临着思想更替的过程。虽然说高校英语教师群体的年轻化,在一定程度上给高校教师精神的重建工作带来了便利。但是随着制度化和编制化的高校管理体制不断发展,高校的英语教师也被纳入到了行政管理体制当中。高校英语教师的价值取向在这个时候也发生了较为明显的转变,传统的“师德”“德性”在一定程度上被削弱。此外,由于高校英语教师能够比较直接的接触到西方的价值观念,这使得高校的英语教师在教师精神的培养上情况更加复杂。对大部分高校英语教师来说,他们对教学工作的热情已经大不如老一辈的教师,他们过多的关注和自身相关的其他利益。
高校英语教师年龄的年轻化,使得高校在教师精神的重建上变得更加艰巨。因为教师应该有的这些“超世俗”精神在行政管理体制下已经变得缺失,教师精神的重要性也不太被年轻一代的英语教师所重视,这使得高校英语教师重教师精神的道路变得更加曲折。据搜狐教育一项调查显示,有近60%的高校英语教师对教师精神的内涵几乎没有概念。
2.心理状态“差强人意”
从总体而言,高校英语教师由于接受的教育水平相对较高,并且受西方“乐天派”观念的影响较大。整个高校英语教师群体在心态上还是属于健康的,其心理状态总体上令人满意。
但是由于高校英语教师中年轻一代的教师比重相对比较大,年轻一代的英语教师由于对未来的期望值往往会比较高。一般而言,教师比一般的职业更具有精神追求,特别是对于接受过西方价值观熏陶的英语教师而言,他们对“自我价值”的实现愿望往往会更加强烈。但是他们的这些追求往往会受到诸如考核、言论自由受限等现实因素的冲击。
几经现实的对比之后,他们可能会在一定程度上对周边的环境感到厌倦或者是产生失望的情绪。高校英语教师经过一段时间的实际教学,初出社会为人师表的成就感逐渐被差强人意的学生学习成绩所侵蚀。再加上高校教师较低的工资收入使其没有明显的工作归属感,工作的积极性自然会降低并伴随有工作的倦怠感。
据《河北省高校教师工作满意度研究》一文中显示,高校英语教师对工作的满意程度总体在一般到不太满意之间,这个比例在英语教师群体中甚至高达55%。在这些对工作满意程度偏低的人群里,年轻英语教师的比例又达到了78%左右。在现今社会,年轻的英语教师又占据了英语教学领域的“大半壁江山”。
3.教学成效上需要“再开良方”
应该说老一辈的英语教师为英语的普及工作付出了巨大的心血,并且也取得了较为良好的成效。但是英语的最终结果不应该只是停留在普及的阶段上而止步不前,它更应该在普及之后做到“人人爱学”“全民实用”的标准。很显然,要做到这一点,历史的重担此时落到了年轻一代的英语教师身上。
当“英语教学的接力棒”落到年轻一代教师身上的时候,年轻一代的英语教师也在不断地作出努力以适应新时代的发展要求。但是在实际的效果上却不太尽人意,虽然高校英语教学成效不明显的现象不是在本世纪才出现的,但是本世纪是一个需要大量人才进行国际化交流的时代。高校学生的英语水平将会直接影响我国和国际接轨的契合度,这需要高校英语教师在日后的英语教学上“不断探索”“再开良方”。
据《中国高校英语教学现状分析》一文显示,有近48%的大学生表示在英语课堂的教学中表示几乎没有收获。对很多学生来说,上英语纯粹只是为了完成学分顺利毕业而已,他们对于在英语课堂能够收获到多少知识不抱有希望。此外,有近64%的大学生表示大学的英语教学比较枯燥而低效,甚至上课教授的内容和学生实际需要的英语知识无法实现有效对接,学生会有学不到知识的感受。此外,文章进一步指出,全国有近90%的高校都是采取大课形式进行英语授课,这种授课方式往往是以一个星期两个小时为周期。由于授课的长度太长,有近68%的学生表示无法集中精力到教师的授课中。由于前后授课的时间间隔太长,有近45%的学生表示他们对前一次授课的内容大部分已经遗忘。
这些数据清晰地表明,在我国现今的英语教学中,英语教学的效率是比较低下的。“打铁还需自身硬”,我国要在21世界与国际进行更高程度的接轨,更需要有过硬的英语精英。很显然高校英语课堂效率无法得到有效提升的话,这将给我国和世界的交流带来更多的障碍。
二、高校英语教师转型发展的必要性
1.工欲善其事,必先利其器
要实现和世界更近距离的接触,无疑需要有大量精英式的英语人才。而学生步入社会之前,对其英语水平影响最大的当属于高校的英语教师。高校英语教师也正处于一个转型的时期,他们转型的成功与否也在一定程度上影响着学生英语水平的发展程度。所谓“工欲善其事,必先利其器”,对整个高校而言,要实现有效的英语教学,更需要从高校英语教师的转型入手。
随着全球化趋势的加强,英语作为国际交流的语言工具,其在生活中重要的作用不言即表。就目前来讲,将英语定为官方语言的国家有41个,占全球国家总量的20%左右。此外,将英语作为主要交流语言的国家有近70个。随着全球化趋势的进一步增强,英语的渗透力和影响力将会进一步增强。
英语对生活的逐渐渗透,使得高校学生对英语的学习不仅仅停留在书面英语上。英语教学以及英语学习的目的最终都是为了有效的将英语作为一种用于交流和应用的技能,如果这个功能达不到的话,那么学习和教学的目的就没有达到。为此,高校英语教师的转型就显得更加有必要。
目前对高校学生综合英语水平的考核采用大学英语四六级考试,但是在国际大环境下,通过这些考试只是需要培养的能力的冰山一角。大学生毕业后走出校门,面对的是来自全球的竞争者,所以将大学生培养成国际化人才就成为高校的发展目标之一,这同时也对高校的英语教师提出了更为迫切的要求。
2.林疏者大兽不栖
高校学生作为一个思想上比较活跃的群体,他们在自我意识上往往会比较强烈。他们在面对自己的老师时往往没有古代学子对老师的那种崇拜,但是面对真正有学问的教师时,学生依然会怀有一种钦佩的感情。所谓是“林疏者大兽不栖”,高校的英语教师也一定要有其自身的魅力,才能够真正的吸引学生,从而引导学生去进行英语相关的学习。要做到这一切,首先就需要高校英语教师实现自身的转型。
很显然高校英语教师要实现对学生的教导,就必须要能够在人格魅力和学术能力上对学生产生震慑作用。只有人格健全和学术能力强大的英语教师,才可能真正获得学生的青睐。否则,教师将无法带领学生去步入英语教学的殿堂。当一个英语教师在学生的心目中无足轻重的时候,教师是不可能高效完成教学任务的。据中国教育在线的一项调查数据显示,在接受调查的200名大学生中,有145人认为自己对英语学习的兴趣和英语教师的个人魅力有关。在问及什么是教师魅力的时候,有60%的学生认为教师魅力集中体现为具有符合新时代的教学理念是最重要的。
因而,对于一个高校的英语教师而言,要教好学生就应该将自己充实起来,使自己通过转型在个人魅力特别是教学理念上和时代接轨。当一个教师实现了自身的转型,当他们能够对学生产生一定的吸引力时,在他们的学生中才能有真正愿意向他们学习的人。所谓是“名师出高徒”“强将无弱兵”,当高校英语教师自身得到了转型,在综合素质上有较高提升之后,才可能带出“一流”的学生。
3.变则通,不变则穷
高校学生的英语水平一方面和学生自身有关,另一方面和高校的英语教师也有直接的关系。对大部分高校学生而言,即使过了四六级他们依然不具备使用英语进行论文写作的能力。据搜狐教育的一项调查显示,记者随机采访了国内20所高校,并对每个高校随机调查了50人,最终发现有近68%的学生不能开口流利的说英语。这些出现在高校学生身上的问题,虽然责任不能全部归咎到高校英语教师身上。但毫无疑问的是,如果高校教师不“穷则思变”,那么整个高校在英语教学的质量上将会变得更加难以令人接受。
事实上,对于高校学生出现的这些问题,很多高校教师是心知肚明的。只是对大部分教师而言,他们都没有采取有效的措施来转变这种现状。据新浪教育对高校英语教师的一项调查发现,高校英语教师对高校学生出现的问题总体上是清楚的。但是在被问及教学过程中你将采取什么措施来改变这种现状时,有45%的高校英语教师表示无能为力,原因是高校一周英语课普遍只有两节课。由于前后两次课堂相差太远,学生对知识的遗忘度比较大,教师讲的内容对学生的影响并不大。因而,有近60%的高校英语教师认为学生的英语水平基本靠自学。
这些调查数据显示了一个较为明显的问题,那就是高校英语教师对学生的情况了解还是比较到位的。但是对于大部分教师而言,由于种种原因并没有采取有效的措施来改变这种局面。“变则通,不变则穷”,尤其抱残守缺,高校英语教师更应该有所作为,通过自身的转型来增强课堂效果。
三、高校英语教师转型的探明灯在哪里亮起?
1.技能立身,气质立人
现代网络科技不断发展和创新的大背景下,教师已经不具备“知识独裁者”的条件。单靠学术能力获得学生的喜爱和尊崇的可能性已经大为降低,因而对于高校英语教师而言,要在新形势下实现自身的转型,更需要在个人的人文素养上有新的提升。
新形势下,高校英语教师不仅需要具备专业的技能,更需要有深厚的人文底蕴才能够对高校学生产生“感召力”。因为英语说到底是“技术性”加“人文性”的一门语言,作为从事英语教学的工作者,高校英语教师在这两方面的能力如何也直接限定了教师本身的高度。高校英语教师不仅需要成为英语这门语言上的“技能导师”,他们更应该朝着“精神导师”的方向发展。在自身的人文素养和个人魅力上都应该要有所作为,只有让自己能够发光,才更有可能照亮转型道上的路。
高校英语教师在日常的生活中需要不断地注重自身在人文素养上的修养,从而培养出专业的“学者气质”。通过提升个人的人文涵养,以自身的“文化魅力”对学生产生影响。从而实现对学生专业技能提升的同时,也能够发挥好“人类灵魂工程师”的作用。
2.潜居抱道,积极入世
“积极入世”的人才更具备为整个社会做出贡献的基础,高校英语教师在实现自身转型的同时更应该考虑如何积极的参与到整个社会的运转中,从而在参与中不但实现自身转型的目的,同时也能够为所在的这个社会做出应有的贡献。
对于高校英语教师而言,他首先应该是“社会人”,其次才是“职业人”。作为社会成员的一份子,积极的参与到社会生活当中,才可能真正的得到社会的关注和认同。古代的圣贤可以“居于庙堂而畅聊天下”,对于现代的教师而言同样也是可以的。特别是对于高校英语教师而言,掌握了一门和世界可以直接交流的语言作为工具,他们在了解世界的程度上必然是占据一定优势的。因而,高校英语教师可以在法律和社会公德许可的前提下,积极的参与到整个社会的建设当中。积极为社会的发展提出适宜的意见。
此外,学术“专业化”思想在我国的教育界一直占据着主流,不管是教育主管部门还是教师本身,都十分注重对教师专业能力的培养和提升。但是大部分高校英语教师在提升专业技能的同时,也不可避免的忽视了一些更加本质或者说是更加重要的东西。那就是很多高校的英语教师在面对功利的时候表现的过于急躁,从而缺乏了一种气定神闲的“学者气质”。
高校英语教师不仅要学会积极的参与到整个社会的运转当中,还需要学会克制内心的浮躁。树立“潜居抱道,以待其时”的观念,当时机成熟的时候主动的参与到该参与的地方。
3.扎根本土,远瞻全球
对于高校英语教师的转型而言,树立全球化视野无疑是必要的。国际化视野既不是“去中国化”,也不是“一切向英美、向西欧看齐”。因为任何“离经叛道”的发展最后都是要失败的,高校教师的转型式发展也是一样的。它必须建立在对本土需求的理解基础之上,也需要经历一个循序渐进的过程。因而高校英语教师在实现自身转型的同时,也需要在立足于本土,根据国内现实的需要而重新定位自己的发展方向。
这要求高校英语教师在转型过程中,在自身观念的培养上既不能抱残守缺也不应该目空一切。应该在对国内教学情况有较为深刻的理解之后,并且结合时代的需要,将人文素养和国际化理念完美的结合起来。这要求高校英语教师在日常的生活中要有意识的对国内的就业形势以及国内的学术研究有一定的了解,并且根据这些新的形势不断调整自己的努力方向。在必要的时候,也可以在课堂上融入自己对全球化的理解,从而通过“言传身教”对学生产生有益的影响。
此外,高校英语教师要实现自身的转型过程中,更应该培养自身对祖国的情感。只有将自身的发展和祖国的发展结合起来,把自己的付出和国家的进步结合起来,才能够真正的在实现转型的同时也实现自身的价值。如果高校英语教师的转型对于本土教育的改观没有贡献的话,那么转型的意义也将得不到体现。
 
参考文献:
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