人工智能下的医学院学生实践能力提升培养
摘要：在新科技高速发展的今天，人工智能与医学院教学紧密地结合起来，对于医学院学生而言，必须高度重视创新能力培养，要注重专业知识学习与能力之间的作用关系，人工智能是一个新概念，本教学论文就怎样把人工智能与医学院学生的实践能力提升进行有机结合路径进行研究。
关键词：人工智能；医学院学生；实践能力
人工智能本身是一门科学，要掌握人工智能必须满足具备计算机专业知识、懂得心理学、甚至哲学，这对教育者来说是一个巨大的挑战。怎样有机的将人工智能与医学院学生实践教学进行结合，需要下很大的功夫。但是从长远的角度来看，这是一个“一劳永逸”的过程，掌握和运用好人工智能能够更为准确和清晰地为学生进行指导，帮助学生发现存在的问题，便于解决和处理。
一、关于人工智能和创新能力培养概念
（一）关于人工智能
人工智能是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。它属于计算机科学的分支学科，它企图了解智能的实质，并生产出一种新的能以人类智能相似的方式做出反应的智能机器，该领域的研究包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统。人工智能从诞生以来，理论和技术日益成熟，应用领域也不断扩大，可以设想，未来人工智能带来的科技产品，将会是人类智慧的容器。[1]人工智能是对人的思维模式、意识活动的模拟，通过人工智能，机器可以模拟人进行思考，在某些领域甚至超过人本身。基于人工智能强大的功能，医学院的教学有必要引进和利用好人工智能。
（二）关于实践能力培养理论
对于医学院教育工作者来说，研究学生的实践能力提升是一项长期系统的工程，这项研究必须以理论作为支撑，而实施这项工程必然有其理论基础。从认知科学的角度，学习知识与能力的培养是辩证的关系，能力不可能在没有知识的空壳内形成。如果把能力比做花朵，那么她不可能在知识贫瘠的土壤上含蕾、开放[2]。要培养医学院学生的实践能力，就要从两个方面下功夫，一是要强化学生的专业知识，注重培养学生打下扎实的基本功，理论是实践的前提和保障。二是要注重培养学生的方法学，从信息检索、统计到逻辑学、论文写作等方面下功夫。
二、人工智能下的医学院学生实践能力提升培养
（一）强化理论指导
当前我国大部分医学院的科学教程都是以医学教育为主，这是医学院的优良传统，学生良好的专业知识的形成也是归功于此， 在谈及学生实践能力提高这个话题时也摆脱不了这根主线索。在具体的教学活动中教师应该遵循“创新教学理念和模式、创新教学方法和手段、创新学习方式”的指导思想。无论是传统意义上的教学模式还是人工智能下的创新教育都应该尊重理论教学，离开了理论，教育便成了“无源之水，无本之木”，就脱离学科本身。
(二)运用人工智能帮助教师指导学生实践
总所周知，人工智能属于计算机科学的分支，和基因工程、纳米科学一起被誉为二十一世纪世界三大尖端技术[3]，从上世纪70年代发展到今天，人工智能获得了前所未有的发展，越来越多的渗入到各个领域和学科，而且取得了相应的成果，医学院作为高校的重要主城部分，是学科的的阵地，有必要引进人工智能来帮助教学活动。在教学过程中，很多繁琐的教学工作是需要人脑来完成的，而现在计算机不仅仅能够完成任务，而且能够比人脑做得更快、更准确，例如医学信息检索、写作、选题、科研导论等都能够通过人工智能来完成，因此在很大程度上方便了学生学习，节约学生更多的时间去进行其他学习。在教学实践活动中，教师可以鼓励学生以智能的方式汇报展示，由学科相应教师做指导、交流。通过这种方式，使学生打破学科之间的界限，实现课程之间的融汇交流运用，给学生将来与医学统计学、临床流行病学、循证医学等学科的运用和学习打下坚实的基础。
三、组织医学院学生进行创新实践活动
当今世界衡量人才的标准不再以书本知识的了解和掌握为依据，而在于学生怎样运用知识，对人才的要求已经超越了知识，上升为能力的范畴。获取、掌握、运用，乃至于创造知识的能力，就是一个人基于知识结构之上的智力结构。因此，对于医学院教师来说，教育的重心应该从知识传授转向学生能力的培养，这是时代发展的必然结果。
不可否认的是知识是建构人才的基础，但知识并不代表一个人的能力，借助人工智能培养学生的实践创新就是要求学生基于知识、超越知识、升华知识，医学院应该营造一个良好的学习氛围，帮助学生积极主动地、有效地获取和利用知识，充分借鉴和利用国外医学院的项目教学等方法，强化学生的主体作用。让学生全面了解医学知识的信息获取方式、加工程序、利用方法等，便于学生有效提高自身对知识的驾驭能力。在具体的教学过程中，教师先要培养学生的动手能力和操作能力，要会熟练掌握计算机技术，同时要求学生打破传统思维模式的束缚，敢于突破自我、挑战自我，鼓励学生“走出校园”，把书本知识有效地转化为运用知识的能力。对于教师来说，应该要具备全球化的视野，全面把握前沿科技的动态，把最新科技成果和具体的教学结合起来，借助一切新科技来服务于课堂教学。人工智能是一个相对新鲜但是却并不可怕的新事物，在教学过程中如果能正确引导学生，把学生的学习理论与学习实践能力培养相结合，一定能够发挥重大作用。
结语
医学生实践能力的培养是医学院教育的重要课题，人工智能与医学院学生实践能力培养结合是一项创新，长期以来很多医院对此做出了很多次的尝试，但是都没有人工智能的加入来得深刻，尽管当前人工智能与教学实践结合存在一定的问题，如尚未形成统一的机制、没有全面地进行改革、没有形成统一的要求，但是作为教学实践的创新而言，是一项重大的突破。
参考文献
[1]张楚廷.教学论纲[M].北京:高等教育出版社,1999．
[2]刘延东.深化高等教育改革，走以提高质量为核心的内涵式发展道路［J]. 求是,2012(10):3-9．
[3]于双成,张晓一,徐丽梅.临床医生医学素养结构的哲学解析[J].医学与哲学,2008(3):50-51．
关键词：人工智能；医学院学生；实践能力
人工智能本身是一门科学，要掌握人工智能必须满足具备计算机专业知识、懂得心理学、甚至哲学，这对教育者来说是一个巨大的挑战。怎样有机的将人工智能与医学院学生实践教学进行结合，需要下很大的功夫。但是从长远的角度来看，这是一个“一劳永逸”的过程，掌握和运用好人工智能能够更为准确和清晰地为学生进行指导，帮助学生发现存在的问题，便于解决和处理。
一、关于人工智能和创新能力培养概念
（一）关于人工智能
人工智能是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。它属于计算机科学的分支学科，它企图了解智能的实质，并生产出一种新的能以人类智能相似的方式做出反应的智能机器，该领域的研究包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统。人工智能从诞生以来，理论和技术日益成熟，应用领域也不断扩大，可以设想，未来人工智能带来的科技产品，将会是人类智慧的容器。[1]人工智能是对人的思维模式、意识活动的模拟，通过人工智能，机器可以模拟人进行思考，在某些领域甚至超过人本身。基于人工智能强大的功能，医学院的教学有必要引进和利用好人工智能。
（二）关于实践能力培养理论
对于医学院教育工作者来说，研究学生的实践能力提升是一项长期系统的工程，这项研究必须以理论作为支撑，而实施这项工程必然有其理论基础。从认知科学的角度，学习知识与能力的培养是辩证的关系，能力不可能在没有知识的空壳内形成。如果把能力比做花朵，那么她不可能在知识贫瘠的土壤上含蕾、开放[2]。要培养医学院学生的实践能力，就要从两个方面下功夫，一是要强化学生的专业知识，注重培养学生打下扎实的基本功，理论是实践的前提和保障。二是要注重培养学生的方法学，从信息检索、统计到逻辑学、论文写作等方面下功夫。
二、人工智能下的医学院学生实践能力提升培养
（一）强化理论指导
当前我国大部分医学院的科学教程都是以医学教育为主，这是医学院的优良传统，学生良好的专业知识的形成也是归功于此， 在谈及学生实践能力提高这个话题时也摆脱不了这根主线索。在具体的教学活动中教师应该遵循“创新教学理念和模式、创新教学方法和手段、创新学习方式”的指导思想。无论是传统意义上的教学模式还是人工智能下的创新教育都应该尊重理论教学，离开了理论，教育便成了“无源之水，无本之木”，就脱离学科本身。
(二)运用人工智能帮助教师指导学生实践
总所周知，人工智能属于计算机科学的分支，和基因工程、纳米科学一起被誉为二十一世纪世界三大尖端技术[3]，从上世纪70年代发展到今天，人工智能获得了前所未有的发展，越来越多的渗入到各个领域和学科，而且取得了相应的成果，医学院作为高校的重要主城部分，是学科的的阵地，有必要引进人工智能来帮助教学活动。在教学过程中，很多繁琐的教学工作是需要人脑来完成的，而现在计算机不仅仅能够完成任务，而且能够比人脑做得更快、更准确，例如医学信息检索、写作、选题、科研导论等都能够通过人工智能来完成，因此在很大程度上方便了学生学习，节约学生更多的时间去进行其他学习。在教学实践活动中，教师可以鼓励学生以智能的方式汇报展示，由学科相应教师做指导、交流。通过这种方式，使学生打破学科之间的界限，实现课程之间的融汇交流运用，给学生将来与医学统计学、临床流行病学、循证医学等学科的运用和学习打下坚实的基础。
三、组织医学院学生进行创新实践活动
当今世界衡量人才的标准不再以书本知识的了解和掌握为依据，而在于学生怎样运用知识，对人才的要求已经超越了知识，上升为能力的范畴。获取、掌握、运用，乃至于创造知识的能力，就是一个人基于知识结构之上的智力结构。因此，对于医学院教师来说，教育的重心应该从知识传授转向学生能力的培养，这是时代发展的必然结果。
不可否认的是知识是建构人才的基础，但知识并不代表一个人的能力，借助人工智能培养学生的实践创新就是要求学生基于知识、超越知识、升华知识，医学院应该营造一个良好的学习氛围，帮助学生积极主动地、有效地获取和利用知识，充分借鉴和利用国外医学院的项目教学等方法，强化学生的主体作用。让学生全面了解医学知识的信息获取方式、加工程序、利用方法等，便于学生有效提高自身对知识的驾驭能力。在具体的教学过程中，教师先要培养学生的动手能力和操作能力，要会熟练掌握计算机技术，同时要求学生打破传统思维模式的束缚，敢于突破自我、挑战自我，鼓励学生“走出校园”，把书本知识有效地转化为运用知识的能力。对于教师来说，应该要具备全球化的视野，全面把握前沿科技的动态，把最新科技成果和具体的教学结合起来，借助一切新科技来服务于课堂教学。人工智能是一个相对新鲜但是却并不可怕的新事物，在教学过程中如果能正确引导学生，把学生的学习理论与学习实践能力培养相结合，一定能够发挥重大作用。
结语
医学生实践能力的培养是医学院教育的重要课题，人工智能与医学院学生实践能力培养结合是一项创新，长期以来很多医院对此做出了很多次的尝试，但是都没有人工智能的加入来得深刻，尽管当前人工智能与教学实践结合存在一定的问题，如尚未形成统一的机制、没有全面地进行改革、没有形成统一的要求，但是作为教学实践的创新而言，是一项重大的突破。
参考文献
[1]张楚廷.教学论纲[M].北京:高等教育出版社,1999．
[2]刘延东.深化高等教育改革，走以提高质量为核心的内涵式发展道路［J]. 求是,2012(10):3-9．
[3]于双成,张晓一,徐丽梅.临床医生医学素养结构的哲学解析[J].医学与哲学,2008(3):50-51．
