新媒体时代下有效提高医学课程教学质量路径研究
摘要：教育是人类永恒的课题，任何新科技的发明与运用都不可避免的与教育结合起来，新媒体也毫不例外的影响着当代医学教学。新媒体的普及与应用潜移默化的影响着学生、教师、教学等，信息时代的教育方式打破了以往高校教育教学的格局，研究新媒体时代下的高校医学教学，就必须解决好课程教学的质量。本教学论文就新媒体时代下如何有效提高医学课程教学质量路径研究进行分析。
关键词：新媒体；医学课程；教学质量
随着我国信息化的高速发展和信息技术的不断进步，多媒体以多元化的方式呈现在社会生活当中，深入到各个领域中，影响着当今社会的政治、经济和文化。新媒体在教育领域的运用越来越普遍，作为高校医学课程教学有必要而且应该与新媒体进行结合。
一、关于新媒体
新媒体指的是利用计算及信息处理及网络等新科技，新媒体在内容和形式上较之于传统媒体有了质的改变。新媒体的呈现方式有很多，数字刊物、网络、数字电视、触摸媒体等。相对于报纸、广播、电视、杂志四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。较之于传统媒体，新媒体以其自身创新的特点打破了时间和空间的限制，一旦新产品、新信息出现就会以迅雷不及掩耳之势传播到网络上。很多企业和单位基于新媒体的特点，纷纷对自身内部宣传或营销方式进行创新，的形式，由报刊、杂志、电视等传统形式转变为经营自己的媒体，即网络、博客、官网等。[1]
新媒体的产生和发展遵循社会发展的规律，并且具有强大的生命力。新媒体未来的发展方向目前无法准确的预测，在社会日益发展的今天新媒体的存在具有很大的社会价值，很多领域和学科都借力新媒体来发展各自领域，各种形式的创意嫁接不断涌现。
二、学校怎样在新媒体时代下提高医学课程教学质量
在新媒体时代下提高医学课程教学质量不仅仅在于教师和学生，更要求学校从各个领域来统筹提高。对于学校来说要不断地改进教育教学设备，引进先进的教育理念，把数字刊物、数字广播、网络、数字电视、数字电影、触摸媒体等新媒体作为硬件提升工程的重点，整体提升校园网的速度，营造良好的学习氛围。鼓励教师和学生积极地学习新技术、运用新手段。
鼓励教师运用新媒体，首先要对教师进行相关的新媒体技术培训，牢牢把握数字刊物、数字广播、网络、数字电视的运用方法。在具体教学过程中，学校要结合实际情况进行教学指导，医学院教学处在教育改革的过渡时期，新媒体运用的技术还不成熟，需要将传统教学媒体和新教学媒体进行结合。传统教学媒体包括教科书、黑板、粉笔、挂图、标本、模型、实验演示装置等教学媒体，教师的语言、表情、手势、体态、板书、版画等，校园环境、实验室、实验与实验基地等。主要是利用科技成果发展起来的电子传播媒体，主要包括幻灯、投影、广播、录音、电影、电视、录像、电子计算机等教学媒体，还包括它们组合的教学媒体系统，如语言实验室、多媒体综合教室、计算机网络教室、视听阅览室、微格教学训练系统、闭路电视系统、校园计算机网络系统等。新技术、新媒体就是指在教育现代化、科学化的教育活动中，产生的新的教育技术以及以电子传播媒体为主题的现代化、信息化的教学媒体资源。对于医学院来说，要改进教学质量就必须要从硬件和软件上下功夫。[2]
三、教师怎样在新媒体时代下提高医学课程教学质量
（一）优化教学结构
教学结构医学院教学过程中促进教学目的和教学进程的外在追求，对于医学院教学来说要采取疏密相间的波浪式结构，运用新媒体技术优化教学结构的原因在于新媒体容量大、速度快，多样化的展现方式能够吸引学生注意力，使得学生在教学过程中思维敏捷，反应迅速；让学生对课堂产生兴趣，主动参与进来。在教学过程中，教师要将医学专业教学和新媒体体思维结合起来。教师要改变原来一成不变的教学结构，把“定量”改为“变量”，更能够发挥学生学习的创造性，提高课堂效率，改善教学质量。
（二）优化教学手段
教学手段包括传统的教学手段和现代教学手段。我们所讲的优化教学手段不仅仅是指多运用现代化教学方式，而是指要精心设计教具，使其发挥最佳的功效，并且在最佳的时机使用它们。 新媒体的产生和运用为医学课堂开辟新的天地，在教学活动中，教师可以借助互联网、数字电视、数字电影、大数据等为教学提供参考，为教学提供方便，最重要的是能够使学生对课程更加感兴趣。当前后话医学院教学质量就是要从教学手段入手，其实，教师要对教学进行精心设计，合理使用新媒体，利用网络资源在教学中发挥独特的作用。 对于教师来说，要不断优化教学方法，不断学习，终生学习，积极接受新事物、新思想，用新理念来推动教学质量的提高。
（三）正确引导学生
《教育大辞典》的解释:“教育质量是对教育水平高低和效果优劣的评价”，“最终体现在培养对象的质量上”，“衡量标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受培养者的一般质量要求,亦是教育的根本质量要求，后者规定受培养者的具体质量要求，衡量人才是否合格的质量规格”。[3]因此提高教学质量要把学生当做主体，采取学生学习为主，教师引导为辅的教学方法，提高学生的自己能力和自律能力。学生是教学环节的重要主城部分，教师要积极与学生进行交流，充分了解学生的学习情况，对学生的学习进行适时地指导，关注学生线上和线下学习的情况。
结语：
新媒体下有效提高医学课程质量教学是一项长期性的工程，对于学校来说要高度重视这项工作，改善教学环境，提高教学硬件设施，开展课题研究活动。对于教师来说要深化教学创新理念，把医学教学活动和新媒体运用进行有机融合，鼓励学生大胆创新。对于学生来说，要与时俱进，和时代接轨，学习和利用好新媒体。在新媒体信息技术创新发展的今天，医学院只有顺应时代潮流，乘风破浪，走出新的教学发展之路，才能使教育教学质量全面提高。
参考文献：
[1]崔林.媒介进化:沉默的双螺旋[J].新闻与传播研究, 2009(3):42-49.
[2]保罗·莱文森.新新媒介[M].上海:复旦大学出版社,2011.
[3]马艳玲.媒体对教育的影响[A].俞约法,朱维举,赵明学.外语语言教学研究——黑龙江省外国语学会第十一次学术年会论文集[C].龙江:黑龙江人民出版社,1997.120-123.
关键词：新媒体；医学课程；教学质量
随着我国信息化的高速发展和信息技术的不断进步，多媒体以多元化的方式呈现在社会生活当中，深入到各个领域中，影响着当今社会的政治、经济和文化。新媒体在教育领域的运用越来越普遍，作为高校医学课程教学有必要而且应该与新媒体进行结合。
一、关于新媒体
新媒体指的是利用计算及信息处理及网络等新科技，新媒体在内容和形式上较之于传统媒体有了质的改变。新媒体的呈现方式有很多，数字刊物、网络、数字电视、触摸媒体等。相对于报纸、广播、电视、杂志四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。较之于传统媒体，新媒体以其自身创新的特点打破了时间和空间的限制，一旦新产品、新信息出现就会以迅雷不及掩耳之势传播到网络上。很多企业和单位基于新媒体的特点，纷纷对自身内部宣传或营销方式进行创新，的形式，由报刊、杂志、电视等传统形式转变为经营自己的媒体，即网络、博客、官网等。[1]
新媒体的产生和发展遵循社会发展的规律，并且具有强大的生命力。新媒体未来的发展方向目前无法准确的预测，在社会日益发展的今天新媒体的存在具有很大的社会价值，很多领域和学科都借力新媒体来发展各自领域，各种形式的创意嫁接不断涌现。
二、学校怎样在新媒体时代下提高医学课程教学质量
在新媒体时代下提高医学课程教学质量不仅仅在于教师和学生，更要求学校从各个领域来统筹提高。对于学校来说要不断地改进教育教学设备，引进先进的教育理念，把数字刊物、数字广播、网络、数字电视、数字电影、触摸媒体等新媒体作为硬件提升工程的重点，整体提升校园网的速度，营造良好的学习氛围。鼓励教师和学生积极地学习新技术、运用新手段。
鼓励教师运用新媒体，首先要对教师进行相关的新媒体技术培训，牢牢把握数字刊物、数字广播、网络、数字电视的运用方法。在具体教学过程中，学校要结合实际情况进行教学指导，医学院教学处在教育改革的过渡时期，新媒体运用的技术还不成熟，需要将传统教学媒体和新教学媒体进行结合。传统教学媒体包括教科书、黑板、粉笔、挂图、标本、模型、实验演示装置等教学媒体，教师的语言、表情、手势、体态、板书、版画等，校园环境、实验室、实验与实验基地等。主要是利用科技成果发展起来的电子传播媒体，主要包括幻灯、投影、广播、录音、电影、电视、录像、电子计算机等教学媒体，还包括它们组合的教学媒体系统，如语言实验室、多媒体综合教室、计算机网络教室、视听阅览室、微格教学训练系统、闭路电视系统、校园计算机网络系统等。新技术、新媒体就是指在教育现代化、科学化的教育活动中，产生的新的教育技术以及以电子传播媒体为主题的现代化、信息化的教学媒体资源。对于医学院来说，要改进教学质量就必须要从硬件和软件上下功夫。[2]
三、教师怎样在新媒体时代下提高医学课程教学质量
（一）优化教学结构
教学结构医学院教学过程中促进教学目的和教学进程的外在追求，对于医学院教学来说要采取疏密相间的波浪式结构，运用新媒体技术优化教学结构的原因在于新媒体容量大、速度快，多样化的展现方式能够吸引学生注意力，使得学生在教学过程中思维敏捷，反应迅速；让学生对课堂产生兴趣，主动参与进来。在教学过程中，教师要将医学专业教学和新媒体体思维结合起来。教师要改变原来一成不变的教学结构，把“定量”改为“变量”，更能够发挥学生学习的创造性，提高课堂效率，改善教学质量。
（二）优化教学手段
教学手段包括传统的教学手段和现代教学手段。我们所讲的优化教学手段不仅仅是指多运用现代化教学方式，而是指要精心设计教具，使其发挥最佳的功效，并且在最佳的时机使用它们。 新媒体的产生和运用为医学课堂开辟新的天地，在教学活动中，教师可以借助互联网、数字电视、数字电影、大数据等为教学提供参考，为教学提供方便，最重要的是能够使学生对课程更加感兴趣。当前后话医学院教学质量就是要从教学手段入手，其实，教师要对教学进行精心设计，合理使用新媒体，利用网络资源在教学中发挥独特的作用。 对于教师来说，要不断优化教学方法，不断学习，终生学习，积极接受新事物、新思想，用新理念来推动教学质量的提高。
（三）正确引导学生
《教育大辞典》的解释:“教育质量是对教育水平高低和效果优劣的评价”，“最终体现在培养对象的质量上”，“衡量标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受培养者的一般质量要求,亦是教育的根本质量要求，后者规定受培养者的具体质量要求，衡量人才是否合格的质量规格”。[3]因此提高教学质量要把学生当做主体，采取学生学习为主，教师引导为辅的教学方法，提高学生的自己能力和自律能力。学生是教学环节的重要主城部分，教师要积极与学生进行交流，充分了解学生的学习情况，对学生的学习进行适时地指导，关注学生线上和线下学习的情况。
结语：
新媒体下有效提高医学课程质量教学是一项长期性的工程，对于学校来说要高度重视这项工作，改善教学环境，提高教学硬件设施，开展课题研究活动。对于教师来说要深化教学创新理念，把医学教学活动和新媒体运用进行有机融合，鼓励学生大胆创新。对于学生来说，要与时俱进，和时代接轨，学习和利用好新媒体。在新媒体信息技术创新发展的今天，医学院只有顺应时代潮流，乘风破浪，走出新的教学发展之路，才能使教育教学质量全面提高。
参考文献：
[1]崔林.媒介进化:沉默的双螺旋[J].新闻与传播研究, 2009(3):42-49.
[2]保罗·莱文森.新新媒介[M].上海:复旦大学出版社,2011.
[3]马艳玲.媒体对教育的影响[A].俞约法,朱维举,赵明学.外语语言教学研究——黑龙江省外国语学会第十一次学术年会论文集[C].龙江:黑龙江人民出版社,1997.120-123.
