“集优化教学法”对大学生综合能力的影响
[摘要]教科研的目的就是为了能够在实践当中获得有效的成果，即针对目前大学生教条式的教学需要有所改变和创新。“集优化教学”研究正是设法以提高大学生的综合能力为前提的教学实验，可以将教学成果尽快转化为教育的“生产力”。现代社会需要的是学生能够从大学校门出来后迅速的进入社会和融入社会，这就需要大学生在校期间提高自身的综合能力，因此教师在教学过程中需要不断的探索和研究如何能够提高学生的各项质素。本教学论文就“集优化教学”在提升教学效能的基础上帮助学生和教师完善教与学的问题进行了分析，力求能够找到一个提高大学生综合能力的捷径。
关键词：集优化教学、大学生、综合能力、效能
[Abstract]Education research is to obtain the effective results in practice.Change the current disadvantage of college education."Set the optimization of teaching" can improve the comprehensive ability of College students,Can the teaching achievements into productivity education.Modern society requires students to quickly integrate into the society after graduation,This requires the students' comprehensive ability of higher,Therefore, teachers need to continue to study and can improve the quality of students in the teaching process.The "set to optimize teaching" in improving teaching effectiveness to help students and teachers to improve teaching and learning problems are analyzed,In order to be able to find a shortcut to improve comprehensive ability of College students.
Keywords: optimization of teaching, college students, comprehensive ability, efficiency
1背景概述
21世纪社会发展的主题便是人才，而大学作为人才的摇篮其教学效能的提升更是目前所亟待研究的问题，现阶段随着新技术、新发明如涌泉般诞生更是极大的增加了教学的难度，因为知识的短生命周期造成了人们要不断的学习新的知识去满足社会进步所带来的需求，同时还要面对激烈的竞争环境。①这种背景下人们的思维、工作、学习方式也逐渐进行着潜移默化的改变，从前那种填鸭式的教学教导出来的“模版式”学生已经无法满足现实社会对于人才的需求，因此就需要我们通过在教学中不断的创新教育的模式，加强自身的改革和发展去满足社会对于人才的需求。②在这样一种情形下“集优化教学”便应运而生，其内涵便是集合先进的教科研成果、教学方式方法、教学资源等条件让学生在学识与能力上都能有一个长足的发展。“集优化教学”在提高大学生综合能力上面具有多方面的优势特点，能够令学生逐步实现自主思考、发散性思维训练、动手能力、实现探究学习等，以提高学生的能力为基础进行教学不但极大提高了教育质量，同时令学生更加了解了社会和知晓已掌握的知识应该如何去应用。③
1.1“集优化教学”在大学中的应用难点
尽管“集优化教学”能够极大的提高教学质量和学生的综合能力，但是在目前大学教育中推广有一定的难度，毕竟绝大多数大学教师习惯了墨守成规的教学方式，因此在接受“集优化教学”思想中会受到一定的影响，造成了专业发展提升缓慢，是影响提高大学教学效能的瓶颈之一。尽管有很多教师认可“集优化教学”的思路，但是目前来讲又缺乏专家教师的能力，很多教师很想开展教育科学研究和创新，但是又缺少时间和理论功底，这就极大的影响到了全面推行和实施“集优化教学”的效果。同时学生对于这一学习方式转变的接受程度不高，绝大多数教师在主观上普遍都希望通过进修学习来提高自身的各方面素质，但是没有一个科学和良好的针对学习质量和学习效能方面的方法来帮助学生“入门”，因此在开展起来会有很大的难度。学生本身和社会接触的较少，因此对于其所学的知识往往大多数的认识都是一种“空中楼阁”的形式，并不了解知识在使用上的功能性，因此往往造成了一种学无所用的情况，这主要和单一的知识授予的教学方式有着很大的关联。
1.2“集优化教学”和提高大学生综合能力的关联性
大学教师专业要发展，学校的管理水平也必须不断上新台阶，所以在巩固现在的教学成绩和成果的同时为了进一步加强教学的质量就更需要能够认真学习先进的教学方法和教学经验，只有这样才能够通过不断的促进学生的内涵发展和能力的进步，提升教学效能仅仅是一个方面，最重要的是两者有机的结合才能够最终帮助学生提高个人的综合能力。通过“集优化教学”的进一步实践，我们能够发现不但通过“集优化教学”能够提高学生的综合能力，还能够帮助教师来提高其专业性和教学水平，在某种程度上不但提高了教学质量和教学效能，对于大学生的综合能力提升上也有着很大的帮助。基层教师的教育科研方法是需要通过不断的实践来获得成果的，因此在不断的使用“集优化教学”过程中能够使教师获得更多优秀成果、经验，提升教师教育教学能力，加快教师专业化发展，换一个角度来讲教学水平的提高能够令学生的知识面、知识应用能力、思维宽度等都获得了相应的提高。
2“集优化教学”提高大学生综合能力的要点分析
针对大学生的教育在现阶段来讲主要是个人能力的培养，在这其中的关键点就是知识的掌握和运用，因此通过“集优化教学”来帮助学生将知识转化为技能，在这个过程中需要教师和学生之间的互相配合。在大学教育中聚集优秀教育教学经验、成果等资源，并进行筛选、整合、优化及其运用，这样就能够通过合理的教学活动来完成教学计划、实现教学目标、促进学生全面发展过程中所表现出的本应具有的有利作用及产生这种有利作用的能力。
2.1“集优化教学”的教科研手段及思路
“集优化教学”是通过理论和实践研究相结合的方式来进行的大学生能力培养教育手段，通过将教育科研成果进行不断的深入研究来获得以提高大学生综合能力为前提的方式方法。“集优化教学”在不断的推行下通过以学科为基本单位的案例研究来获得有效的经验教学，将教师的经验、学生的反馈、教学的成果进行精华聚集，通过择选、优化、订正、整合的方式来形成一个良好的教学体系，在知识的授予、能力的培养、知识的应用等方面获取一个有针对性的“集优化教学”的评价办法和评价指标。在“集优化教学”的模式下针对学生个体来建立起一种能够推行的教学机制，这样对于教育本身来讲有着很大的作用。从众多的研究案例中提炼、筛选、归纳“集优化教学”的模式，结合学生在课堂上、课堂下的实际情况来令学生能够对于学习到的知识有所应用，可以总结归纳为“集优化教学”是一种以提高大学生综合能力和知识使用水平的教科研成果。
2.2“集优化教学”令大学生能够更好的学以致用
“集优化教学”在实施的过程当中有效的将理论联系到实际当中去，帮助大学生将所学应用到未来的工作当中。在深厚的理论基础下令学生能够把握问题点，自己动手来解决问题，在学习过程中做好计划，通过自身的能力完善和知识的体系结构建立脱离出书本，令知识可以和生产力相结合，实现知识和财富之间的动能转化。“集优化教学”通过学习目标的确立来按照计划和社会当中的现实情况进行比对，大学生在已有的知识形态下进行一种“生活化”的还原，这样就能够在先进的教育教学理论指导下在学习中获得更多的武装自己的能力。④“集优化教学”通过创建有利于研究的教育环境和教育氛围，从实际出发遵循严格要求与尊重学生相结合原则，通过因材施教的方式来发扬一种积极向上的精神，克服了学生本身的一些消极因素，令学生可以在学习中找到为了什么而学习的动力，同时对于知识的渴望程度也会有所增加。“集优化教学”通过理论、方法、原则上的关键点来发现规律和认准方向，致力于帮助大学生从书本当中走向实践。
2.3“集优化教学”极大的提高了大学生的实践能力
“集优化教学”在实施的过程中能够响应的匹配到“能力教学”的层面上，我国现阶段在教育发展中更加注重于素质教育和人才为先的教育方式，在这样一种情况下“集优化教学”能够帮助教师在教学观念上面进行适当的转变，有利于提高教师团队的综合素质。“集优化教学”在实践当中可以帮助教师合理的安排教学时间，良好的掌握学生的学习情况，同时帮助学生提高自主学习的能力，极大的增加了学生的学习兴趣。通过“集优化教学”大学生掌握了如何应用所学知识，完全的摒弃了死记硬背的教条式学习方法，可以说是为素质教育铺平道路，帮助大学生在进入社会前树立一种良好的心态，掌握基本的生存能力，毕业后能够迅速的进入到工作状态，无论是从心态上还是能力上都能够实现一种平滑的过度，极大的增加了其适应能力和实践能力，为大学生进入社会提供了捷径，同时也为大学生的成长创设了和谐的环境。
3结论及成果提炼
3.1“集优化教学”的教学成果解析
通过实践能够发现“集优化教学”确认对于教师和学生来讲都有着极大的帮助，在理论形态成果上在前人研究的基础上能够发现其不但能够遵循素质教育的原则帮助大学生提高能力，同时可以和教材内容完美的相结合，令学生能够发现自身的特长并加以培养。在大学教育中实施“集优化教学”能够令学生的学习兴趣、学习成绩、知识的应用能力上都获得一个显著的提高。通过“集优化教学”在大学课堂教学中的实施，我们能够发现大学生在单位时间内让掌握的知识层次和数量深度都有了一个飞跃，通过课上、课下多层次、多形式为手段，在提高教师素质和教学质量为基础的情况下令针对大学生的教育中主要以提高其能力为主，培养的思想、培养的内容、培养的目标方法都成为了一种塑造人才的助力，在形式、手段、对象等要素中做到各要素之间有机的结合，从而形成了一个完整的体系。
3.2总结
综上所述我们能够发现在“集优化教学”模式下的大学生能力培养有着极佳的优势，能够很好的帮助大学生加强所学知识的掌握和应用。同时“集优化教学”推行的方式和方法上主要是要以教师的水平为基础进行的，需要教师归纳、总结现有的教学成果来提高后续教学工作的实施，只有不断的改进和通过尝试构建“集优化教学”的模式才能够令其很好的融入到日常的教学工作当中。通过探索能够在素质教育新形势下令“集优化教学”的教科研成果推广，在策略、方法上找到一个令学生和教师迅速接受的途径。“集优化教学”作为实践科学的教育研究层面获得有益的经验，不断的在提高大学生的综合能力上获得一个体系化的评价办法、评价指标，这样才能够令学生得到真正的受益。
参考文献
1.《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》.
2.韦亿烛，当代大学生信息素养教育探究[J].广西教育学院学报2006.2.
3.谢定国，当代大学生人文素质教育研究[D];武汉大学;2005年.
4.李华.探究式科学教学的本质特征及问题探讨.[J].课程.教材.教法,2003.4.
5.朱慕菊.走进新课程与课程实施者对话[M].北京:北京师范大学出版社,2006.
6.熊端练、沈丹;把握大学生心理特点 提高管理和教育质量[N];黄冈日报2005.
7.梁树开，试论当代大学生的感恩教育[J]广州大学学报(社会科学版)2009.5.
8.李涛《提高课堂教学效率之我见》，《教育理论与实践》，2000.
9.王爱芬.国外及我国开展研究性学习的综述.[J].教育理论与实践,2005.4
10.李森、于泽元.对探究教学几个理论问题的认识. [J].教育研究,2002.2.
关键词：集优化教学、大学生、综合能力、效能
[Abstract]Education research is to obtain the effective results in practice.Change the current disadvantage of college education."Set the optimization of teaching" can improve the comprehensive ability of College students,Can the teaching achievements into productivity education.Modern society requires students to quickly integrate into the society after graduation,This requires the students' comprehensive ability of higher,Therefore, teachers need to continue to study and can improve the quality of students in the teaching process.The "set to optimize teaching" in improving teaching effectiveness to help students and teachers to improve teaching and learning problems are analyzed,In order to be able to find a shortcut to improve comprehensive ability of College students.
Keywords: optimization of teaching, college students, comprehensive ability, efficiency
1背景概述
21世纪社会发展的主题便是人才，而大学作为人才的摇篮其教学效能的提升更是目前所亟待研究的问题，现阶段随着新技术、新发明如涌泉般诞生更是极大的增加了教学的难度，因为知识的短生命周期造成了人们要不断的学习新的知识去满足社会进步所带来的需求，同时还要面对激烈的竞争环境。①这种背景下人们的思维、工作、学习方式也逐渐进行着潜移默化的改变，从前那种填鸭式的教学教导出来的“模版式”学生已经无法满足现实社会对于人才的需求，因此就需要我们通过在教学中不断的创新教育的模式，加强自身的改革和发展去满足社会对于人才的需求。②在这样一种情形下“集优化教学”便应运而生，其内涵便是集合先进的教科研成果、教学方式方法、教学资源等条件让学生在学识与能力上都能有一个长足的发展。“集优化教学”在提高大学生综合能力上面具有多方面的优势特点，能够令学生逐步实现自主思考、发散性思维训练、动手能力、实现探究学习等，以提高学生的能力为基础进行教学不但极大提高了教育质量，同时令学生更加了解了社会和知晓已掌握的知识应该如何去应用。③
1.1“集优化教学”在大学中的应用难点
尽管“集优化教学”能够极大的提高教学质量和学生的综合能力，但是在目前大学教育中推广有一定的难度，毕竟绝大多数大学教师习惯了墨守成规的教学方式，因此在接受“集优化教学”思想中会受到一定的影响，造成了专业发展提升缓慢，是影响提高大学教学效能的瓶颈之一。尽管有很多教师认可“集优化教学”的思路，但是目前来讲又缺乏专家教师的能力，很多教师很想开展教育科学研究和创新，但是又缺少时间和理论功底，这就极大的影响到了全面推行和实施“集优化教学”的效果。同时学生对于这一学习方式转变的接受程度不高，绝大多数教师在主观上普遍都希望通过进修学习来提高自身的各方面素质，但是没有一个科学和良好的针对学习质量和学习效能方面的方法来帮助学生“入门”，因此在开展起来会有很大的难度。学生本身和社会接触的较少，因此对于其所学的知识往往大多数的认识都是一种“空中楼阁”的形式，并不了解知识在使用上的功能性，因此往往造成了一种学无所用的情况，这主要和单一的知识授予的教学方式有着很大的关联。
1.2“集优化教学”和提高大学生综合能力的关联性
大学教师专业要发展，学校的管理水平也必须不断上新台阶，所以在巩固现在的教学成绩和成果的同时为了进一步加强教学的质量就更需要能够认真学习先进的教学方法和教学经验，只有这样才能够通过不断的促进学生的内涵发展和能力的进步，提升教学效能仅仅是一个方面，最重要的是两者有机的结合才能够最终帮助学生提高个人的综合能力。通过“集优化教学”的进一步实践，我们能够发现不但通过“集优化教学”能够提高学生的综合能力，还能够帮助教师来提高其专业性和教学水平，在某种程度上不但提高了教学质量和教学效能，对于大学生的综合能力提升上也有着很大的帮助。基层教师的教育科研方法是需要通过不断的实践来获得成果的，因此在不断的使用“集优化教学”过程中能够使教师获得更多优秀成果、经验，提升教师教育教学能力，加快教师专业化发展，换一个角度来讲教学水平的提高能够令学生的知识面、知识应用能力、思维宽度等都获得了相应的提高。
2“集优化教学”提高大学生综合能力的要点分析
针对大学生的教育在现阶段来讲主要是个人能力的培养，在这其中的关键点就是知识的掌握和运用，因此通过“集优化教学”来帮助学生将知识转化为技能，在这个过程中需要教师和学生之间的互相配合。在大学教育中聚集优秀教育教学经验、成果等资源，并进行筛选、整合、优化及其运用，这样就能够通过合理的教学活动来完成教学计划、实现教学目标、促进学生全面发展过程中所表现出的本应具有的有利作用及产生这种有利作用的能力。
2.1“集优化教学”的教科研手段及思路
“集优化教学”是通过理论和实践研究相结合的方式来进行的大学生能力培养教育手段，通过将教育科研成果进行不断的深入研究来获得以提高大学生综合能力为前提的方式方法。“集优化教学”在不断的推行下通过以学科为基本单位的案例研究来获得有效的经验教学，将教师的经验、学生的反馈、教学的成果进行精华聚集，通过择选、优化、订正、整合的方式来形成一个良好的教学体系，在知识的授予、能力的培养、知识的应用等方面获取一个有针对性的“集优化教学”的评价办法和评价指标。在“集优化教学”的模式下针对学生个体来建立起一种能够推行的教学机制，这样对于教育本身来讲有着很大的作用。从众多的研究案例中提炼、筛选、归纳“集优化教学”的模式，结合学生在课堂上、课堂下的实际情况来令学生能够对于学习到的知识有所应用，可以总结归纳为“集优化教学”是一种以提高大学生综合能力和知识使用水平的教科研成果。
2.2“集优化教学”令大学生能够更好的学以致用
“集优化教学”在实施的过程当中有效的将理论联系到实际当中去，帮助大学生将所学应用到未来的工作当中。在深厚的理论基础下令学生能够把握问题点，自己动手来解决问题，在学习过程中做好计划，通过自身的能力完善和知识的体系结构建立脱离出书本，令知识可以和生产力相结合，实现知识和财富之间的动能转化。“集优化教学”通过学习目标的确立来按照计划和社会当中的现实情况进行比对，大学生在已有的知识形态下进行一种“生活化”的还原，这样就能够在先进的教育教学理论指导下在学习中获得更多的武装自己的能力。④“集优化教学”通过创建有利于研究的教育环境和教育氛围，从实际出发遵循严格要求与尊重学生相结合原则，通过因材施教的方式来发扬一种积极向上的精神，克服了学生本身的一些消极因素，令学生可以在学习中找到为了什么而学习的动力，同时对于知识的渴望程度也会有所增加。“集优化教学”通过理论、方法、原则上的关键点来发现规律和认准方向，致力于帮助大学生从书本当中走向实践。
2.3“集优化教学”极大的提高了大学生的实践能力
“集优化教学”在实施的过程中能够响应的匹配到“能力教学”的层面上，我国现阶段在教育发展中更加注重于素质教育和人才为先的教育方式，在这样一种情况下“集优化教学”能够帮助教师在教学观念上面进行适当的转变，有利于提高教师团队的综合素质。“集优化教学”在实践当中可以帮助教师合理的安排教学时间，良好的掌握学生的学习情况，同时帮助学生提高自主学习的能力，极大的增加了学生的学习兴趣。通过“集优化教学”大学生掌握了如何应用所学知识，完全的摒弃了死记硬背的教条式学习方法，可以说是为素质教育铺平道路，帮助大学生在进入社会前树立一种良好的心态，掌握基本的生存能力，毕业后能够迅速的进入到工作状态，无论是从心态上还是能力上都能够实现一种平滑的过度，极大的增加了其适应能力和实践能力，为大学生进入社会提供了捷径，同时也为大学生的成长创设了和谐的环境。
3结论及成果提炼
3.1“集优化教学”的教学成果解析
通过实践能够发现“集优化教学”确认对于教师和学生来讲都有着极大的帮助，在理论形态成果上在前人研究的基础上能够发现其不但能够遵循素质教育的原则帮助大学生提高能力，同时可以和教材内容完美的相结合，令学生能够发现自身的特长并加以培养。在大学教育中实施“集优化教学”能够令学生的学习兴趣、学习成绩、知识的应用能力上都获得一个显著的提高。通过“集优化教学”在大学课堂教学中的实施，我们能够发现大学生在单位时间内让掌握的知识层次和数量深度都有了一个飞跃，通过课上、课下多层次、多形式为手段，在提高教师素质和教学质量为基础的情况下令针对大学生的教育中主要以提高其能力为主，培养的思想、培养的内容、培养的目标方法都成为了一种塑造人才的助力，在形式、手段、对象等要素中做到各要素之间有机的结合，从而形成了一个完整的体系。
3.2总结
综上所述我们能够发现在“集优化教学”模式下的大学生能力培养有着极佳的优势，能够很好的帮助大学生加强所学知识的掌握和应用。同时“集优化教学”推行的方式和方法上主要是要以教师的水平为基础进行的，需要教师归纳、总结现有的教学成果来提高后续教学工作的实施，只有不断的改进和通过尝试构建“集优化教学”的模式才能够令其很好的融入到日常的教学工作当中。通过探索能够在素质教育新形势下令“集优化教学”的教科研成果推广，在策略、方法上找到一个令学生和教师迅速接受的途径。“集优化教学”作为实践科学的教育研究层面获得有益的经验，不断的在提高大学生的综合能力上获得一个体系化的评价办法、评价指标，这样才能够令学生得到真正的受益。
参考文献
1.《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》.
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10.李森、于泽元.对探究教学几个理论问题的认识. [J].教育研究,2002.2.
