工具理性的无限扩张导致价值理性的遗失是现代化社会的通病。工具理性为人类创造物质文明的同时却使人的精神备受压抑与束缚,甚至自由的本性受到戕害、被迫地成为了文明时代的“碎片”。工具理性与价值理性作为人类理性的辩证统一体的两个方面,一个为人类的发展提供现实支撑,另一个为其提供价值导向。本哲学论文研究表明,复归价值合理性并使其引导与规约工具合理性,并协调把握两者之间的动态平衡,从而实现人的自由与全面发展。
本思政论文写作通过陶行知先生对其教育理念的综合阐述,了解其核心的教育价值理念及毕生的教育实践进行深入分析,探求出陶行知教育思想和教育实践的密不可分的关系及对后世产生有益启发和帮助。
明代著名教育家王守仁提出的教育思想“知行合一”,主张心与理一,知与行合。这一主张从道德教育的角度上将王守仁注重实践和追求实际的精神很好的表现出来。现在大学思政教育要求学生对马克思主义世界观进行实践,并在实际的过程中验证、发展马克思主义,从这一方面来说,它们的作用和目的是一致的。因此,本思政论文探讨王守仁“知行合一”的思想对于大学思政教育有着相应的启示意义。