劳动视觉下德育人才培养新思路
摘要:本文主要研究劳动育人思路的发展历史，对劳动育人的概念进行深入的阐释，解析目前我国教育体系中劳动育人思路的目标结构，针对当下劳动育人思路在教育体系中存在的问题，分析相应的解决对策，提出创新与实践劳动育人思路的方法。
关键词:劳动视觉；德育人才；培养
一、劳动育人思路概论
（一）西方古代劳动育人思路
劳动教育是我国培养有理想、有道德、有文化、有纪律的优秀青年的重要教育组成，是与“德、智、体、美”教育同时并举的重要教育组成。劳动育人思路在古代教育中所处的地位很低，这一点无论是在中国古代的教育还是西方古代的教育理念中均有比较明显的体现[1]。在西方中世纪之前，公民社会的统治者与专制社会的统治者都认为劳动者地位低贱，贵族阶层与平民阶层尊重政治家、军事家、商人和文艺创作者。尤其是雅典的城邦国家，对政治极为推崇。进入中世纪之后，宗教文化在西方的教育中占据着主要地位，宗教认为劳动是人类的原罪，是人类被惩罚而不得不进行的一项活动。
（二）中国古代劳动育人思路
中国古代的劳动育人思路历史比较悠久。百家争鸣当中，墨子主张一切“亏人利者”都是社会的危害因素，明确的抨击不劳而获这种行为[2]。早期的儒家思想也强调劳动是人民生存的基石，从事农业生产的劳动人民是古代中国社会的主体，国家要充分的尊重劳动、重视劳动人民。这种思想一直在儒家思想的精神中发展传承，是我国封建社会时期统治阶级的主导思想价值。但是，与西方类似的，民众也存在着普遍追求更高的社会阶级、渴求摆脱劳动人民身份的精神追求。
（三）现当代劳动育人思路
近代以来，随着经济的发展与科学的进步，人的价值与劳动的价值在经济发展中起着决定性的作用，劳动逐渐成为了全社会认可的一种美德，劳动育人思路也在教育被放在了越来越重要的位置[3]。“劳动光荣”成为了现代的一种普世价值，劳动人民有了自己专属的庆祝节日。中国人正是由于具有“热爱劳动”的优良传统，才在近百年的经济建设与发展中取得了巨大的成就。教育学家普遍重视劳动育人在教育体系中的重要作用，重视劳动对学校学生职业选择与职业发展的影响。
二、创新与实践劳动育人思路的方法
（一）创新与实践劳动育人思路的管理体系建设
创新与实践劳动育人的思路，教育体系要重视加强自身的管理体系建设，不断提升自身的管理水平。院校的班主任、班级干部、学生组织要结合学校的劳动教育课程，制定相关的劳动规章制度，在班级内部与学校内部形成广泛的热爱劳动、尊重劳动的氛围。学校通过制度建设与管理建设将这样的评比活动常态化，为学校的劳动育人工作建立良好的管理经验。
（二）创新与实践劳动育人思路的制度建设
创新与实践劳动育人的思路，教育体系要重视建设相应的劳动育人制度，为学生的劳动提供畅通的渠道。例如天津市职业技能学院，规定学生每学年的义务劳动时间不能少于40小时，义务劳动的质量和时长是学生参与奖学金评比、学生组织职位评比、荣誉称号评定、入党申请转正的重要参考因素，义务劳动的时长与质量未能达到最低标准的学生在学校中的发展受到多方面的限制。除了制度规定之外，学校还给学生提供了多种参与义务劳动的方式和渠道，学生可以在学校的网站和论坛中申请相关的劳动职位，很多职位都有相应的报酬，这也是学生勤工俭学系统中的重要组成部分。
（三）创新与实践劳动育人思路的学校活动
创新与实践劳动育人的思路，教育体系要重视举办丰富多彩的实践教学活动，帮助学生在活动中充实自己。在活动的举办中，教育体系要重视挖掘学生的力量，动员学生组织、学生社团、教职工群体参与到劳动教育的活动当中去。不断丰富劳动教育活动的形式，增强劳动教育活动与社会需求尤其是企业需求的链接。例如大连市职业技能学院开展的图书管理员评比活动，在全网范围内评选学校的最美图书管理员，评比项目丰富多样，包含图书归档、书籍检索、书籍养护、数据库知识技能考核等多种兼顾趣味性与实用性的比赛项目，加深了学生对于图书馆管理工作的理解，在劳动中锻炼了能力。
三、创新与实践劳动育人思路的核心流程
教育体系教育中的劳动育人思想，就是要加强教育体系学生的劳动活动与劳动意识，让学生在劳动中增长知识，在劳动中培养品德，在劳动中学习技能，在劳动中养成纪律，成为对社会有用的专业技术人才。创新与实践劳动育人的思路，教育体系要重视劳动课程的人员安排。保障劳动教育课程的各个岗位都有专人负责，落实岗位责任制度。例如四川省旅游服务学院，在每个学期开始之前，整理好宿舍区域、校园道路区域、绿化保养相应的劳动岗位信息，在征求学生与教师的意愿之后，将这些责任岗位划分到学生的义务劳动范围当中去，学生可以通过这些劳动获取义务劳动的时长，累计在自己的学业信息当中。累积义务劳动时长越多、进行高质量的义务劳动越多的学生在学校的各项荣誉评比中可以获得相应比例的加分。
（一）课堂教学
创新与实践劳动育人的思路，教育体系要重视劳动教育课堂的教学方式与教学方法，增强教学的趣味性，提升学生在课堂学习中的积极性与主动性。教师在劳动教育课堂中要重视情境教学、互动教学等教学方法的应用，根据社会经济的发展变化及时的更新自己的教学内容。运用现代技术手段与新媒体手段例如视频课程、VR体验等课程方式，增加学生对劳动课程学习的兴趣，避免学生在劳动过程中生理和心理同时感到疲惫，从而对劳动课程产生反感与厌恶心理。
（二）评价标准
创新与实践劳动育人的思路，教育体系要建立激励有效的考评制度，将学生的利益与劳动教育课程的开展情况紧密的联系到一起。例如北京海淀职业技能学院，将学生的劳动教育作为必修课程，通过加权方法计算进学生的学分成绩当中，学生对劳动教育课程的重视程度大大提高。劳动课程实行严格的签到考勤制度，学生除非特殊情况不得请假，课程学习不合格的同学没有补考的机会，只能重修，并取消当年在优秀学生中的评比资格。除此之外，学校还举办丰富的班级评比、学生自评、互评活动，帮助学生通过他人的观察，正确的认识自身的劳动能力与劳动水平，增强学生的劳动意识。
（三）交流分享
创新与实践劳动育人的思路，教育体系要积极开展学生与教师之间的经验交流与分享活动，强调学生在劳动教育中的主体地位，增强学生在劳动教育课程中的参与感，增强师生之间的互动与理解。例如天津市职业技能学院，教师经常利用周末的时间，与学生沟通学习劳动中的心得体会，鼓励学生在全班同学面前分享自己在劳动过程中遇到的困难与取得的进步，鼓励学生记录自己在劳动中的成长，认识到劳动给自己的心理状态与精神面貌带来的变化，意识到劳动教育在培养自身坚韧不拔的意志品质和顽强拼搏的精神信念中的巨大作用。
四、巩固创新实践劳动育人成果
创新与实践劳动育人的思路，教育体系要加强对劳动教育课程开展情况的监督与检查，避免教师与学生在课程中态度敷衍，避免低质量不合格的教学内容进入到劳动教育的课程当中，建立激励有效的课程监督制度，提升教师钻研劳动教育课程的积极性与主动性。建立激励有效的薪酬制度与绩效制度，将教师在劳动课程中的教学情况纳入到整体的教学课程考核当中，重视学生对于教学情况与教学质量的反馈意见，不断改善教学过程中出现的问题。
（一）积极促进劳动育人的成果分享
创新与实践劳动育人的思路，教育体系要积极将自身取得的发展成果与其他伙伴院校进行分享，虚心学习其他先进院校的发展经验，鼓励青年教师跨地域、跨学校的交流互动与学习，主动与社会企业建立联系，增强学校与企业之间对劳动教育的信息共享。通过现代化的计算机技术与网络技术，增强对全国的教育体系的劳动教育开展情况的了解。利用数据库技术将自身劳动教育发展中取得的经验、成果和教训进行相关的数据统计与分析，寻求更优的课程设置与教学方法，不断提升教育体系教师队伍对于劳动育人的理解，提高劳动育人的教学水平。
（二）不断对劳动育人制度进行改进
创新与实践劳动育人的思路，教育体系要不断完善自身的制度建设与体系建设，为不断发展劳动教育提供坚实的物质保障与制度保障，不断改善劳动育人思路发展与实践中出现的问题，克服发展中遇到的困难，坚持用发展的眼光去看待问题，重视优秀教师与优秀学生在劳动育人发展过程中的主观能动作用，积极树立榜样，用榜样的力量去引领教育体系劳动教育观念的改革与实践的创新。
综上所述，教育体系的劳动育人思路要在新时代的新环境下不断发展、不断创新、不断实践。从本文的分析可知，创新实践教育体系劳动育人教育思路是社会经济发展的需要，有助于教育体系在新时代背景下培养出适应社会发展水平的专业技术人才，帮助学生在学校学习过程中养成良好的劳动意识与劳动习惯，培养学生坚韧不拔的意志和顽强向上的品格，有助于增强教育体系学生的专业技能与专业素养。因而，教育体系要重视劳动育人思路的创新与实践，不断在教学过程中发展建设适应时代要求的劳动育人课程。
参考文献：
[1]李作林.劳动教育:促进学生个性自由而全面发展的有效途径[J].创新人才教育, 2019(2):6.
[2]苏映宇.新时代实践《资本论》劳动观探讨[J].福建医科大学学报：社会科学版, 2018, 19(3):6.
[3]王官成,陈磊.如何构建劳动教育整体生态[J].精神文明导刊, 2020(6):1.
关键词:劳动视觉；德育人才；培养
一、劳动育人思路概论
（一）西方古代劳动育人思路
劳动教育是我国培养有理想、有道德、有文化、有纪律的优秀青年的重要教育组成，是与“德、智、体、美”教育同时并举的重要教育组成。劳动育人思路在古代教育中所处的地位很低，这一点无论是在中国古代的教育还是西方古代的教育理念中均有比较明显的体现[1]。在西方中世纪之前，公民社会的统治者与专制社会的统治者都认为劳动者地位低贱，贵族阶层与平民阶层尊重政治家、军事家、商人和文艺创作者。尤其是雅典的城邦国家，对政治极为推崇。进入中世纪之后，宗教文化在西方的教育中占据着主要地位，宗教认为劳动是人类的原罪，是人类被惩罚而不得不进行的一项活动。
（二）中国古代劳动育人思路
中国古代的劳动育人思路历史比较悠久。百家争鸣当中，墨子主张一切“亏人利者”都是社会的危害因素，明确的抨击不劳而获这种行为[2]。早期的儒家思想也强调劳动是人民生存的基石，从事农业生产的劳动人民是古代中国社会的主体，国家要充分的尊重劳动、重视劳动人民。这种思想一直在儒家思想的精神中发展传承，是我国封建社会时期统治阶级的主导思想价值。但是，与西方类似的，民众也存在着普遍追求更高的社会阶级、渴求摆脱劳动人民身份的精神追求。
（三）现当代劳动育人思路
近代以来，随着经济的发展与科学的进步，人的价值与劳动的价值在经济发展中起着决定性的作用，劳动逐渐成为了全社会认可的一种美德，劳动育人思路也在教育被放在了越来越重要的位置[3]。“劳动光荣”成为了现代的一种普世价值，劳动人民有了自己专属的庆祝节日。中国人正是由于具有“热爱劳动”的优良传统，才在近百年的经济建设与发展中取得了巨大的成就。教育学家普遍重视劳动育人在教育体系中的重要作用，重视劳动对学校学生职业选择与职业发展的影响。
二、创新与实践劳动育人思路的方法
（一）创新与实践劳动育人思路的管理体系建设
创新与实践劳动育人的思路，教育体系要重视加强自身的管理体系建设，不断提升自身的管理水平。院校的班主任、班级干部、学生组织要结合学校的劳动教育课程，制定相关的劳动规章制度，在班级内部与学校内部形成广泛的热爱劳动、尊重劳动的氛围。学校通过制度建设与管理建设将这样的评比活动常态化，为学校的劳动育人工作建立良好的管理经验。
（二）创新与实践劳动育人思路的制度建设
创新与实践劳动育人的思路，教育体系要重视建设相应的劳动育人制度，为学生的劳动提供畅通的渠道。例如天津市职业技能学院，规定学生每学年的义务劳动时间不能少于40小时，义务劳动的质量和时长是学生参与奖学金评比、学生组织职位评比、荣誉称号评定、入党申请转正的重要参考因素，义务劳动的时长与质量未能达到最低标准的学生在学校中的发展受到多方面的限制。除了制度规定之外，学校还给学生提供了多种参与义务劳动的方式和渠道，学生可以在学校的网站和论坛中申请相关的劳动职位，很多职位都有相应的报酬，这也是学生勤工俭学系统中的重要组成部分。
（三）创新与实践劳动育人思路的学校活动
创新与实践劳动育人的思路，教育体系要重视举办丰富多彩的实践教学活动，帮助学生在活动中充实自己。在活动的举办中，教育体系要重视挖掘学生的力量，动员学生组织、学生社团、教职工群体参与到劳动教育的活动当中去。不断丰富劳动教育活动的形式，增强劳动教育活动与社会需求尤其是企业需求的链接。例如大连市职业技能学院开展的图书管理员评比活动，在全网范围内评选学校的最美图书管理员，评比项目丰富多样，包含图书归档、书籍检索、书籍养护、数据库知识技能考核等多种兼顾趣味性与实用性的比赛项目，加深了学生对于图书馆管理工作的理解，在劳动中锻炼了能力。
三、创新与实践劳动育人思路的核心流程
教育体系教育中的劳动育人思想，就是要加强教育体系学生的劳动活动与劳动意识，让学生在劳动中增长知识，在劳动中培养品德，在劳动中学习技能，在劳动中养成纪律，成为对社会有用的专业技术人才。创新与实践劳动育人的思路，教育体系要重视劳动课程的人员安排。保障劳动教育课程的各个岗位都有专人负责，落实岗位责任制度。例如四川省旅游服务学院，在每个学期开始之前，整理好宿舍区域、校园道路区域、绿化保养相应的劳动岗位信息，在征求学生与教师的意愿之后，将这些责任岗位划分到学生的义务劳动范围当中去，学生可以通过这些劳动获取义务劳动的时长，累计在自己的学业信息当中。累积义务劳动时长越多、进行高质量的义务劳动越多的学生在学校的各项荣誉评比中可以获得相应比例的加分。
（一）课堂教学
创新与实践劳动育人的思路，教育体系要重视劳动教育课堂的教学方式与教学方法，增强教学的趣味性，提升学生在课堂学习中的积极性与主动性。教师在劳动教育课堂中要重视情境教学、互动教学等教学方法的应用，根据社会经济的发展变化及时的更新自己的教学内容。运用现代技术手段与新媒体手段例如视频课程、VR体验等课程方式，增加学生对劳动课程学习的兴趣，避免学生在劳动过程中生理和心理同时感到疲惫，从而对劳动课程产生反感与厌恶心理。
（二）评价标准
创新与实践劳动育人的思路，教育体系要建立激励有效的考评制度，将学生的利益与劳动教育课程的开展情况紧密的联系到一起。例如北京海淀职业技能学院，将学生的劳动教育作为必修课程，通过加权方法计算进学生的学分成绩当中，学生对劳动教育课程的重视程度大大提高。劳动课程实行严格的签到考勤制度，学生除非特殊情况不得请假，课程学习不合格的同学没有补考的机会，只能重修，并取消当年在优秀学生中的评比资格。除此之外，学校还举办丰富的班级评比、学生自评、互评活动，帮助学生通过他人的观察，正确的认识自身的劳动能力与劳动水平，增强学生的劳动意识。
（三）交流分享
创新与实践劳动育人的思路，教育体系要积极开展学生与教师之间的经验交流与分享活动，强调学生在劳动教育中的主体地位，增强学生在劳动教育课程中的参与感，增强师生之间的互动与理解。例如天津市职业技能学院，教师经常利用周末的时间，与学生沟通学习劳动中的心得体会，鼓励学生在全班同学面前分享自己在劳动过程中遇到的困难与取得的进步，鼓励学生记录自己在劳动中的成长，认识到劳动给自己的心理状态与精神面貌带来的变化，意识到劳动教育在培养自身坚韧不拔的意志品质和顽强拼搏的精神信念中的巨大作用。
四、巩固创新实践劳动育人成果
创新与实践劳动育人的思路，教育体系要加强对劳动教育课程开展情况的监督与检查，避免教师与学生在课程中态度敷衍，避免低质量不合格的教学内容进入到劳动教育的课程当中，建立激励有效的课程监督制度，提升教师钻研劳动教育课程的积极性与主动性。建立激励有效的薪酬制度与绩效制度，将教师在劳动课程中的教学情况纳入到整体的教学课程考核当中，重视学生对于教学情况与教学质量的反馈意见，不断改善教学过程中出现的问题。
（一）积极促进劳动育人的成果分享
创新与实践劳动育人的思路，教育体系要积极将自身取得的发展成果与其他伙伴院校进行分享，虚心学习其他先进院校的发展经验，鼓励青年教师跨地域、跨学校的交流互动与学习，主动与社会企业建立联系，增强学校与企业之间对劳动教育的信息共享。通过现代化的计算机技术与网络技术，增强对全国的教育体系的劳动教育开展情况的了解。利用数据库技术将自身劳动教育发展中取得的经验、成果和教训进行相关的数据统计与分析，寻求更优的课程设置与教学方法，不断提升教育体系教师队伍对于劳动育人的理解，提高劳动育人的教学水平。
（二）不断对劳动育人制度进行改进
创新与实践劳动育人的思路，教育体系要不断完善自身的制度建设与体系建设，为不断发展劳动教育提供坚实的物质保障与制度保障，不断改善劳动育人思路发展与实践中出现的问题，克服发展中遇到的困难，坚持用发展的眼光去看待问题，重视优秀教师与优秀学生在劳动育人发展过程中的主观能动作用，积极树立榜样，用榜样的力量去引领教育体系劳动教育观念的改革与实践的创新。
综上所述，教育体系的劳动育人思路要在新时代的新环境下不断发展、不断创新、不断实践。从本文的分析可知，创新实践教育体系劳动育人教育思路是社会经济发展的需要，有助于教育体系在新时代背景下培养出适应社会发展水平的专业技术人才，帮助学生在学校学习过程中养成良好的劳动意识与劳动习惯，培养学生坚韧不拔的意志和顽强向上的品格，有助于增强教育体系学生的专业技能与专业素养。因而，教育体系要重视劳动育人思路的创新与实践，不断在教学过程中发展建设适应时代要求的劳动育人课程。
参考文献：
[1]李作林.劳动教育:促进学生个性自由而全面发展的有效途径[J].创新人才教育, 2019(2):6.
[2]苏映宇.新时代实践《资本论》劳动观探讨[J].福建医科大学学报：社会科学版, 2018, 19(3):6.
[3]王官成,陈磊.如何构建劳动教育整体生态[J].精神文明导刊, 2020(6):1.
